Bloque III: RAFAEL ALBERTI

SEMANA CULTURAL

Rafael Alberti, poeta gaditano, nacido en el Puerto de Santa María, es una de las figuras literarias más destacadas del siglo XX en España. Pertenece  a la Generación del 27, en la que están incluidos otros genios artísticos y literarios, y que fue el conjunto de mayor esplendor cultural de su época.  Además de ser uno de los mejores poetas contemporáneos Rafael Alberti se dedicó otra gran parte de su vida a la pintura, rindiendo homenaje en uno de sus libros, durante su exilio en Argentina, a la obra de Picasso.

Por estas razones, le he considerado una figura adecuada para la semana cultural y también porque reúne en su persona la cualidad de pintor, poeta y dramaturgo, dedicándole un  homenaje a él y sus obras.

La jornada cultural que se expone, se efectuará de 2:30 a 5 de la tarde a los alumnos de quinto de primaria con el fin de que terminen el día lectivo más relajados y con un acercamiento más concreto a uno de los  autores de la literatura española de una manera divertida, amena y entretenida.

SESIÓN 1: LUNES “TU OBRA  ME SUENA”

Esta actividad pretende que los niños no demuestren al final de la jornada un conocimiento robótico y concreto acerca de Alberti, sino que muestren interés por este autor y terminen buscando por sí mismos datos que a ellos le interese o que crean necesarios saber. Es decir, lo que queremos lograr es crear una motivación en el  alumno y que llegue a percibir la lectura y la literatura como actividades lúdicas y no sólo como materias evaluables.

El ejercicio comenzará con una lluvia de ideas por parte del alumnado sobre quien es Alberti, se les dará pistas como la lectura de un poema o la muestra de uno de sus cuadros, si fuera preciso. Cuando lleguen a la conclusión de que se trata de un pintor y poeta español se les pondrá un vídeo de la vida de Alberti, ya que a través de un documento visual los niños prestan más atención.

P.e: Biografía de Alberti , este enlace podría servirnos como documento gráfico.

Terminado el vídeo separaremos a los alumnos en 5 grupos de 4 niños cada uno más o menos, entonces les pondremos  en sus mesas de trabajo, fotografías de cuadros y poesías no solo de Alberti sino de otros pintores y poetas, y debatiendo entre ellos deberán decidir cuales pertenecen al autor y porqué.

Materiales:  

• Un ordenador.
• Fotos de obras tanto de Alberti como  de otros pintores y poetas.

SESIÓN 2: MARTES “ESTO ME INSPIRA.....”

Recordamos con ellos los datos que más les impactaron de la vida y obras de Alberti, y tras esto, les explicaremos de una manera más detallada, como el ser gaditano y vivir al lado del mar le inspiró en mucho momentos de su carrera. Les facilitaremos varios ejemplos con alguno de sus poemas como el siguiente:

O con el siguiente cuadro:

A partir de esto les diremos que hay muchos artistas que toman como referencia  o punto de inspiración la ciudad donde han nacido, si tiene playa o montaña, la gente, sus actividades, e incluso su gastronomía. Así que les propondremos una actividad donde tendrán que dibujarnos o contarnos con un poema qué es lo que su ciudad les recuerda.

Con este ejercicio queremos ver como desarrollan su parte más artística y creativa, que vean que ellos también son capaces de realizar “grandes” obras de arte y ser conocidos por ello.

Materiales:

• Imágenes de los cuadros y poemas relacionados con el mar y Cádiz.
• Colores, papel y lápiz.

SESIÓN 3: MIÉRCOLES “VIAJE DEL MARINERO EN TIERRA”

Como Alberti fue un poeta muy viajero, me ha parecido interesante proponer la siguiente actividad, que los niños consulten en el aula de informática la biografía de Alberti anotando los distintos lugares en los que vivió o viajó, esto se llevará a cabo en el horario estipulado, es decir, de 2:30 a 5 de la tarde.

Después, en un mapa mudo universal,  situarán una pegatina con la cara de Alberti en los lugares que hayan encontrado. Por ejemplo:

En el mismo mapa, deben poner una pequeña leyenda sobre el país y el continente en el que se encuentra, así como en la ciudad en la que residió Alberti.

Así, uno de los objetivos de esta actividad será ya no solo la parte de búsqueda y conocimiento de los recursos que tienen que utilizar, en este caso la informática, sino la posibilidad de que manejen adecuadamente un mapa geográfico.

Materiales: 

• Ordenador.
• Chincheta.

SESIÓN 4: JUEVES “YO TAMBIÉN SOY POETA”

La sesión del jueves ocupará 2 horas y media para  la lectura de poemas de Alberti y la teatralización de una de sus obras de teatro.

Escogeremos unos cuantos poemas adaptados a los lectores infantiles para que los alumnos lo reciten en clase. Antes de recitarlos, les enseñaremos de que manera y con qué entonación se deben leer los textos poéticos. Podremos utilizar  la página web “Lectura y Educación” como recurso didáctico.

Por otro lado la obra teatral que escogeremos será “Noche de Guerra en el museo del Prado”, puesto que en esta obra unos soldados están defendiendo y protegiendo los cuadros del Museo del Prado y  trasladándolos a los sótanos del edificio para que no sean destruidos por los bombardeos que se producen sobre Madrid durante la guerra civil,  haremos una adaptación en la que algunos alumnos interpreten el papel de los defensores de las obras de Alberti, para que no sean destruidas por la “ignorancia” ni el fanatismo de la gente y los demás niños representaran algunos de los personajes  de sus poemas, que se verán envueltos en riñas y discusiones (como sucede con los personajes de las pinturas de l museo que cobraban vida en los sótanos).

Para teatralizar el texto, los alumnos pueden crear parejas, o incluso grupos pequeños. No hace falta que memoricen el texto, solo es preciso que lo hayan leído varias veces y lo hayan entendido bien para que puedan participar y aportar su propio punto de vista.

La finalidad que se plantea con esta actividad, es por un lado desarrollar la competencia comunicativa y oral con los poemas, por otro es ver si entienden  que cada texto literario no se lee de la misma manera, sino con una entonación y énfasis diferente, y por último que entre ellos mismo desarrollen la capacidad de atención y de escucha de sus otros compañeros.

Materiales:

• Un ordenador.
• Fotocopias de la adaptación de la obra.

SESIÓN 5: VIERNES “ADIÓS CON EL CORAZÓN...”

El viernes, y ultimo día de las jornadas culturales sobre Alberti,  finalizaremos el taller cultural con la decoración de la clase con los nombres de todos alumnos participantes. Escrito con los caracteres y los colores que utilizaba Alberti en sus pinturas y poemas, usando para ello colores cálidos y fríos, las letras entrelazadas, puntiagudas etc. Como por ejemplo las de estas imágenes:

También tendremos música con canciones  basadas en los poemas de Alberti, interpretada por varios autores, como Rosa León, Paco Ibáñez, Ana Belén, etc. Y el resto del día es una simple celebración con comida y refrescos para que los niños conversen de todo lo que han conseguido aprender acerca de esta semana cultural.

Materiales: 

• Colores, lápices, chinchetas y papel tamaño cartulina.
• Equipo de música.
• Comida.

Por ultimo quería explicar que si estas jornadas culturales se llevasen a cabo en un colegio de una localidad cercana al Puerto de Santa María, una actividad propuesta para uno de las sesiones de la semana, seria llevar a los alumnos a la casa-museo de Alberti, ya que me parece muy bonito que vieran el lugar donde pasó años de su vida, concretamente de su infancia y adolescencia que le influyeron mucho en su obra.

Bloque I: LINKS DE INTERÉS

En la siguiente lista podréis encontrar una amplia variedad de recursos literarios referidos a la literatura infantil y juvenil tanto para docentes, como gente interesada por el tema.

BIBLIOTECAS

• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: En este portal, encontramos una gran diversidad de contenidos y materiales acerca de las diferentes áreas que hay. Una de las áreas por la que nos interesaremos sobre todo será el de literatura infantil y juvenil, donde la web nos ofrecerá una gran variedad de información desde clásicos de la literatura infantil, hasta propuestas pedagógicas para realizarlas en el aula, junto con mas actividades presentadas. En conclusión, una web muy útil para profesores que quieren obtener más información acerca de este campo.

• Bibliotecas escolares de Navarra: Esta página ofrece seminarios para la incursión del profesor en la biblioteca, y para que sepa utilizar los recursos de esta con sus alumnos dentro del aula. También, hay una sección para  padres, donde les dicen como fomentar la lectura en los niños, planteándoles diferentes actividades con las que renovar su comprensión lectora, escritura y expresión oral.

• El Rincón de los chicos; biblioteca virtual infantil: Es una buena manera de buscar cuentos y autores diferenciados en tres categorías, una de 0 a 3 años, otra de 4 a 6 y por último de 8 a 12 años. Por lo tanto, esta página nos facilita desde un primer momento a qué libros tenemos que recurrir en los diferentes cursos  de primaria.  Esta página se encuentra dentro de la biblioteca virtual universal  la cual dispone de una catalogo amplio de libros para profesores, jóvenes y niños.

EDITORIALES

• TREA: Esta editorial ofrece guías de ayuda sobre todo para el docente, relacionado con el manejo que un profesor tiene que tener con la biblioteca, como fomentar la lectura entre sus alumnos, materiales didácticos para mejorarlo. Además de estudios de renovación e investigación dentro de las bibliotecas.

• PLANETA INFANTIL: Forma parte de la editorial Grupo Planeta. La clasificación que hace de los libros Planeta Infantil es por edades, haciendo de su búsqueda un proceso más sencillo. No solo hay libros recomendados en el área de la literatura, sino de matemáticas, ciencias, etc. Además cuenta con otros sellos  como Planeta Junior, Timun mas Infantil, YoYo etc, que ofrecen información sobre mas títulos de libros publicados.

• KALANDRAKA: Una de las cosas mas llamativas de esta editorial es el proyecto Kalandraka, y como nace a partir de él “Libros para soñar”, algo que como yo hago referencia en el titulo de mi blog “El club de los soñadores”, es muy importante tener en cuenta como la lectura es motivo de hacer que los niños imaginen, sean creativos, etc. 

Además de este proyecto, del que si quieres tener información más detallada, solo debes de pinchar aquí ,  también nos ofrece novedades literarias y una búsqueda de libros a través de la edad del lector y de la lengua que quiera leer.

• KÓKINOS: Es una editorial especializada en libros infantiles y muestra de ello lo podemos ver en el catálogo, donde las ilustraciones son lo que más predomina, además dispone de un buscador donde podemos encontrar libros ya sea por autor o por ilustrador, algo que no habíamos visto en otras editoriales.

REVISTAS

• CLIJ: Se trata de una revista que como su propio nombre indica es de Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil. Son publicaciones hechas cada mes, con el objetivo de realzar la  literatura infantil  y preservar la calidad cultural de la lectura desde que se es pequeño. Las ilustraciones de cada número son muy llamativas.

• PINAKES: Es una revista extremeña, que proporciona enlaces de interés de bibliotecas de la junta de Extremadura, de otras comunidades autónomas e incluso de otros países. Nos informan acerca de actividades y trabajos hechos en bibliotecas escolares y de la situación actual de las bibliotecas no solo las de Extremadura sino de otros lugares.

• IMAGINARIA: Revista quincenal, muy completa, ya que dispone de links donde nos ofrecen una serie de secciones en las que nos recomiendan libros de lectura, eventos, los libros más destacados, además de reseñas sobre autores de la literatura infantil y juvenil. 

• BABAR: Es una plataforma consagrada a la literatura infantil y juvenil. Entre su material destacan artículos sobre la animación a la lectura (tanto prácticos como teóricos), Dentro de su amplitud de servicios encontramos entrevistas con autores e ilustradores de obras infantiles.

LIBRERÍAS

• CLUB KIRIKO: Es un proyecto en el cual los lectores participan y dan opiniones sobre los libros que están leyendo, para fomentar la lectura en niños, proponer libros de calidad, etc.

• CERVANTES: Librería que ofrece  distintas secciones con libros de interés, destacados, recomendados, etc. Además permite efectuar búsquedas para encontrar  libros por editorial, materias, autor, etc.

• EL BÚHO LECTOR: Librería especializada en un publico infantil y joven. Con actividades frecuentes para aproximarse a la literatura y empezar a leer. También efectúan tertulias los primeros martes de cada mes donde bibliotecarios, profesores, libreros, etc. se reúnen para comentar y recomendar libros.

• DE CUENTO: Esta librería además de realizar actividades relacionadas con la literatura para los más jóvenes, también cuenta con la posibilidad de que los niños puedan celebrar cumpleaños y asistir a los cuentacuentos y talleres que se hacen.

TEATROS

• PÁMPOL: Es una compañía que se encarga de ir por bibliotecas municipales, teatros de Alicante, etc. contando cuentos a los niños e intentando fomentar la lectura en ellos. Usan en algunas de sus actuaciones marionetas, ya que el público normalmente es infantil.

• TYL TYL: Teatro que se dedica no solo a realizar obras para un público infantil y juvenil sino que intenta familiarizar a niños de entre 3 y 18 años con la teatralidad a través de cursillos con expertos de varias áreas de conocimiento relacionadas con el arte, la educación etc.

• SAN POL: Desde una visión más personal, ya que durante muchos años de mi infancia he podido asistir a numerosas interpretaciones de esta compañía. Puedo decir que tiene una gran variedad de musicales para interpretar a un público infantil, donde la escenografía y los diseños de vestuario son increíbles. 

• BAMBALÚA: Compañía creada en 1997  con el objetivo de entretener a un público infantil a través de representaciones tanto en teatros, en la calle, como en cabalgatas.

RECURSOS

• EDUCASTUR: Es una página web muy interesante, ya que ofrece diferentes recursos  para profesores, estudiantes, o padres. Se dan guías y propuestas de lectura para trabajar.

• SOL: Esta página responde a los usuarios con recomendaciones sobre los libros que hay en la literatura infantil  y juvenil. También hay un banco de recursos donde dan información de eventos y cursos que se imparten, además de enlaces web que te llevan a organizaciones, instituciones etc., relacionadas con la literatura.

WEBLOG

• ANIMALEC: Un blog donde su creador Daniel Martín Castellano, a través de vídeos y narraciones orales, a través del uso de las TIC, intenta fomentar la literatura.

• BIENVENIDOS A LA FIESTA: Tal y como nos relata el autor del blog, este es un cuaderno de notas y diccionario de literatura infantil y juvenil. Aquí puedes buscar de una manera minuciosa un libro de un país determinado, de un genero en concreto, según los contenidos de éste, etc.

• COMPARTIENDO LECTURAS: Es un blog argentino, donde la autora nos muestra recomendaciones de cuentos de la literatura infantil y juvenil.

Bloque II: ADAPTACIÓN DE UN CUENTO

El cuento ha sido adaptado para segundo y tercer ciclo de primaria, ya que me parece una historia un poco larga para los alumnos del primer ciclo.

 TODA CLASE DE PIELES

                                       En el reino de Génesis, los reyes mas gloriosos que han existido, Ellsworth y Myrcella, esperaban un bebe que nacería en pocas semanas.

Aunque Génesis disfrutaba de paz y armonía existía una extraña maldición que aparecía en el reino cada cien años y que hacia que se desestabilizase por completo. Como desde la última vez que sucedió habían pasado 130 años, los reyes no se preocuparon de que la maldición volviera a aparecer.

Tras cumplirse las últimas tres semanas de embarazo Myrcella dio a luz a una niña tan preciosa y radiante que parecía el sol, así que decidieron llamarle Celeste. Un año después, una nube negra cubrió todo el reino durante quince días. Los aldeanos, la nobleza e incluso los reyes pensaron que se podría tratar de la maldición, aunque durante este tiempo en el reino no se produjo ningún maleficio.

Y así fue, la nube desapareció dejando un anochecer como nunca antes se había visto en el reino. Myrcella que en esos momentos se encontraba en el balcón con su hija en brazos admirando tan bello escenario, vio como de repente una estrella fugaz pasó por delante de sus ojos.

La reina se quedó hipnotizada y posando en el suelo a su hija, no sin antes darle un beso en la frente, salió corriendo del palacio, desapareciendo sin dejar huella alguna.


Instantes después, el rey entró en la habitación y cuando se asomó al balcón encontró a su hija sentada en el suelo llorando desconsoladamente. La cogió en brazos y extrañado empezó a llamar a la reina:

- ¿Myrcella?....... ¿Dónde estás?....... ¿Myrcella? 

Viendo que no contestaba, el rey se fue alterando hasta gritar por palacio el nombre de su esposa:

 - ¡¡MYRCELLAAAAAA!!....¡¡MYRCELLAAAAAA!! 

Pero ella no aparecía, ni respondía a los llantos de dolor de su esposo. Esa noche que parecía tan bonita se convirtió en la más trágica para el reino.

La maldición se había producido y a causa de ella, Ellsworth fue desarrollando un odio profundo a su hija, culpándola de la desaparición de su madre.

Durante años la ignoro completamente, incluso cubrió con un lienzo los retratos que se habían hecho de Celeste. Era tal la amargura del rey, que su reino se vio también afectado en todos los sentidos, los habitantes se hicieron mas huraños y amargados y los bonitos paisajes se convirtieron en campos yermos.

Pero el colmo del odio llegó cuando Celeste cumplió los 16 años y su padre ofreció una recepción en su palacio al Rey de Suva y su familia. No solo no permitió a su hija que acudiera a dicha reunión, sino que la princesa tuvo que escuchar como de boca de su padre salían las siguientes palabras:

- Yo, Ellsworth, rey de Génesis, me siento triste por no tener ningún hijo.

La princesa sintió un duro golpe en su corazón, y por más que le doliera abandonar a su padre, decidió marcharse del reino y emprender una nueva vida buscando su madre.

Estuvo muchos días andando, y cuando llegaba el anochecer solía buscar alguna cueva o un sitio cubierto por arboles, pero hubo otras noches en que la suerte no la acompañaba y tenia que dormir a la intemperie. 

Pasaron varias semanas y solo se alimentaba de frutos y bayas que encontraba por el camino, pero al trigésimo cuarto día de su huida, no pudo mas por el cansancio y la falta de alimentos y se desmayo.

Cuando recupero la consciencia se encontró a su lado a un hombre y una mujer, estos le preguntaron que como se encontraba y como podían ayudarle. Mark y Aria que así se llamaban la pareja, estaban paseando por el bosque cuando se encontraron a Celeste desmayada. A la joven le costaba trabajo entenderlos y responder a sus preguntas. Compadecidos decidieron llevársela a su casa.

La pareja vivía en una ciudad llamada Byrd, poseían una tienda de abrigos de pieles, nunca habían tenido hijos, así que trataron a Celeste como tal. El primer día que pudieron hablar tranquilamente, le preguntaron a la joven como se llamaba, y ella asustada por si descubrían su pasado, de donde venia y que era una princesa, decidió llamarse “Toda clase de pieles” ya que era de lo que estaba rodeada. Ellos en ningún momento la presionaron a contar el porqué de haberla encontrado en el bosque desmayada ya que veían que la joven no quería hablar de ello.

Pasaban las semanas y “Toda clase de pieles” demostró una gran habilidad para trabajar en la tienda. Un día como otro cualquiera, alguien entro por la puerta, era un sirviente del Rey de Byrd que venia a entregarles una invitación para el baile, ya que su tienda era la más famosa de la ciudad y normalmente enviaban regalos al rey, a la reina y al príncipe. Como ellos se encontraban ya mayores para ese tipo de eventos, decidieron que asistiera al baile “Toda clase de pieles”.

El día del baile, ella llevaba un vestido precioso que le había hecho Aria, y como hacia frío se llevó el abrigo más bello que tenían en toda la tienda, uno blanco a juego con el color de su piel. Al entrar por la puerta de palacio, todos se quedaron pasmados mirándola, y no es de extrañarse, ya que durante todos estos años, la joven había desarrollado una belleza que no se podía comparar a la de ninguna mujer que había en todos los reinos. El príncipe al verla se quedó prendado de Celeste.

En un momento de la velada el príncipe se le acercó a ella y empezaron a conversar. Él era tan elegante como la luna y ella con su cabellera rubia, más brillante que el sol, así que aprovechando todo el tiempo que tenían bailaron, rieron, soñaron juntos por unos instantes hasta que ella tuvo que decirle que se tenia que marchar.

Su motivo era que les había prometido a Aria y Mark que estaría a las doce en punto en casa, pero si hubiera sido por ella se hubiera quedado toda la noche con el príncipe. Se marcho sin decirle donde vivía y cual era su nombre. Pero fue tal el interés del príncipe por ella, que se encargo de buscarla por toda la ciudad.

Y así fue, entro por la puerta de la tienda, mientras “Toda clase de pieles” estaba recogiendo unas telas y el príncipe comenzó a hablar:

- Señorita, ¿me puede dar ese abrigo que tiene ahí?, el blanco. Es que se lo quiero regalar a la mujer más preciosa de este planeta. 

Inmediatamente ella se giró al reconocer la voz del príncipe y suspiro con una sonrisa:

 - Yo creo que le encantará, dijo entregándoselo. 

El príncipe cogió el abrigo y se acercó a ponérselo a Celeste. Ella muy emocionada se abrazó a él y desde ese mismo instante supieron que pasarían el resto de su vida juntos.

Y como en todo final feliz, el triunfo del amor hizo que el maleficio que había sobre el reino de Génesis se deshiciera. Ellsworth buscó a su hija, y se sintió muy feliz al encontrarla casada con el príncipe de Byrd. También le pidió perdón por todo el dolor que le había causado. Aria y Mark se convirtieron en los proveedores de prendas de piel del palacio.
Y en cuanto a nuestros protagonistas...............................bueno eso es otro cuento de hadas.

FIN

CAMBIOS EN LA ADAPTACIÓN

Tras la historia contada en clase de “Toda clase de pieles” hice un esquema de cual sería la estructura del cuento:

1. Protagonista rica y feliz.
2. Pasa algo malo.
3. Personaje enemigo contra el que lucha.
4. Protagonista no consigue vencer al mal, debe escapar.
5. Vive escondida.
6. Realiza tareas no propias de su clase.
7. Se encuentra después de varios avatares con su salvador.

En base a eso, he realizado una adaptación, de la cual:

LO QUE HE MANTENIDO 

Ha sido la estructura del cuento contado en clase. También he querido que en un momento de la historia la protagonista cambiara su nombre al de “Toda clase de pieles” para mantener la esencia del cuento original.

LO QUE HE CAMBIADO 

Veía más fácil volver a hacer una nueva adaptación en base a la estructura anteriormente escrita, así que toda la historia ha sido cambiada de principio a fin. Una de las razones, es que prefería un cuento donde no se tratara la parte en la que el rey quiere casarse con su hija ya que no me parecen temas para niños pequeños. Y he querido poner un final donde contara lo que pasa con los personajes en el futuro, ya que muchas veces nos preguntamos que pasara con ellos.

MODELOS DE INFANCIA

Tras finalizar de leer el artículo de Anabel Saiz Ripoll, me quedo con su última frase, muy acertada, para describir de una manera sencilla, bonita y exacta lo que refleja  la literatura, y concretamente la infantil: 

“refleja la sociedad del momento.......,......pero también actúa como sistema modelizante.”

Y como dice la autora, es cierto que cada época histórica ha venido determinada por una serie de libros infantiles, que han marcado unos patrones de conducta determinados y que han obligado a los niños a tomarlos como modelos de comportamientos y de ideales.

Es interesante ver como a través de la literatura ha ido evolucionando la imagen del niño, desde el sumiso, pasando por el travieso, travieso-ejemplar, rebelde hasta llegar al niño independiente. Aquí se ve efectivamente cumplida  la idea de la autora de como los cuentos infantiles reflejan la sociedad del momento y a la vez también proponen modelos a seguir.

Yo creo que actualmente varios de los modelos citados en el articulo están en vigor, porque vivimos en una época en la que hay gran amplitud de opciones, gran variedad de pensamiento, de ideales, etc. Y no sólo el cuento va reflejando como es la sociedad sino también los sueños de la gente, las metas a alcanzar  e incluso los modelos de personas que querrían llegar a ser.

Uno de los personajes de la literatura infantil que a mi más me ha influido ha sido Mafalda. Lo he considerado siempre  muy original e impactante por ser el primero que mostraba inquietud por los problemas del mundo como la paz, las desigualdades sociales, la ecología, etc. Nunca se me olvidará su frase tan famosa: “¡¡Paren el mundo, que me quiero bajar!!”.

Tal vez lo más llamativo de este personaje sea el contraste con otros de la literatura infantil (Kika Superbruja, Celia y sus amigos, etc.) al ser una niña que decía cosas tan poco propias de una chica de su edad, esto me llamó siempre mucho  la atención y me ha gustado también su ironía, cuando a medida que he ido creciendo he ido comprendiendo sus mensajes.

En conclusión, creo que tras décadas de cambio en los personajes infantiles hemos llegado a un punto de inflexión, que hasta que no ocurra un cambio social drástico o un hecho histórico relevante, la literatura infantil no va a alcanzar a aportar nuevos modelos.

Un arco iris en la noche

Bienvenidos bloggeros, a este pequeño proyecto en el se hablara sobre literatura para “soñadores”.

Mi primera entrada va a ser sobre el libro que estoy leyendo en estos momentos. Últimamente, me he interesado especialmente en el tema del apartheid. Buscando en el catalogo de las bibliotecas, localicé el libro del que voy a hablar ahora: 

“Un arco iris en la noche” 

Se trata de una novela reportaje en la que el autor Dominique Lapierre, nos cuenta la historia de Sudáfrica desde la llegada de los holandeses y la colonización en estas tierras, hasta el “fin” del apartheid. 

Aunque sea un libro que es en un principio duro de leer, y que trata de hechos reales, está contado de una manera muy amena, como si fuera una novela, lo que permite una lectura ágil.

Tanto es así, que me he sentido conmovida en ciertos momentos de la lectura  por la injusticia social que representa el apartheid, y que el autor nos detalla en este relato.

Recomiendo este libro, no solo por si te quieres enterar de cómo empezó  a manifestarse el odio que dio lugar a uno de los fenómenos mas brutales de Sudáfrica,  sino también de como éste fue superado por el esfuerzo de Mandela y su partido político en los años 90.

Querido lector, no te desvelo más sobre este libro para que mantengas la intriga y la curiosidad por descubrirlo. Pero si te has sentido atraído no solo por esta novela, sino por el tema del que trata, y por la cultura africana, aquí te dejo varios títulos que te pueden ser de utilidad:

• "Todo se desmorona",  de Chinua Achebe.
• "En un lugar del Atlántico", de Faton Diome
• "Ebano", de Kapuscinski.